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Estrategia didáctica para trabajar el porcentaje en descuentos en productos comerciales

 Estrategia didáctica “Descuentazos” 

Quinto grado
Sexto Grado

Competencias que se favorecen: 

  • Los alumnos aprenden a resolver problemas utilizando procedimientos concretos con algoritmos convencionales y con ayuda de la calculadora.
  • Aprender a resolver problemas con números fraccionarios en diferentes contextos.

Propósito:

  • Obtener el porcentaje de una cierta cantidad.
  •  Aplicar las operaciones básicas en la resolución de distintos problemas.



Instrumentos a utilizar:

  • Opción 1: Carteles con distintos anuncios comerciales anotando el precio con un porcentaje de descuento de cada producto.
  • Opción 2: Una cartulina con latas y envolturas de distintos productos anotando el precio con un porcentaje de descuento de cada producto.

Tiempo estimado:

  • 40 a 50 minutos.

 Pasos a seguir:

  • Primeramente el docente debe de colocar el cartel con el precio de los productos en un lugar que sea visible para todos los alumnos.
  • Posteriormente agrupar a los alumnos en equipos y hacerles el comentario que en esta ocasión se irán de compras.
  • Enseguida cada equipo debe elegir cuatro o cinco productos anotando su precio, su porcentaje de descuento y el valor que deben de pagar en caja.

Nota: se les puede sugerir que realicen una tabla como la siguiente para mayor manejo de la información de sus productos.






Por último los equipos deben de realizar una comprobación de sus operaciones para estar seguros del total a pagar por sus compras.

Nota: Para asegurar que los alumnos las competencias de esta sesión se debe sugerir realizar una segunda ronda con los productos que no eligieron o agregar y quitar nuevos productos.

Recuerden que estas actividades y sugerencias de trabajo tienen un fin educativo ya que nos permiten mejorar nuestra labor docente dentro de las aulas escolares.

Gracias.


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Estrategia didáctica “Al azar”

 Estrategia didáctica “Al azar”

Segundo grado
Tercer grado

Competencia:

  • Comprende las relaciones entre los datos y resuelve problemas de azar y probabilidad.

Propósitos:

  • Realiza experimentos aleatorios.
Instrumentos a utilizar:
  • Una moneda 
  • Un gis.

Tiempo estimado:

  • 10 a 15 minutos.


Pasos a seguir:

  1. El profesor da la indicación para que el grupo se divida en dos equipos iguales, posteriormente traza una línea a la mitad del patio.
  2. Enseguida los dos equipos formados anteriormente se posicionaran frente a la línea en dos filas paralelas a unos 20 pasos largos de ella.
  3. Los equipos elegirán su nombre los cuáles deben ser sol o águila.
  4. A continuación el profesor debe de lanzar la moneda al aire en repetidas ocasiones, si la moneda cae de lado de águila el equipo que lleva el mismo nombre “águila” avanzara un paso, pero si la moneda llega caer de lado sol el equipo que llamado “sol” avanzara un paso.
  5. Finalmente el equipo ganador será aquel que llegue primero a la línea trazada, esta actividad se debe de repetir varias veces para comprobar que la suerte y el azar favorece a ambos equipos.

Nota:

Es pertinente realizar esta dinámica en lugares donde no exista ningún obstáculo que pudiera intervenir en el desarrollo de esta, otra sugerencia para poder realizar esta actividad es la utilización de un dado y que los alumnos avancen los pasos que este indique.

Recuerden que en este espacio fue creado para compartirles estrategias y conceptos que les ayudan a mejorar su labor docente, ya que tenemos en nuestras manos una gran responsabilidad de brindar una mejor educación para nuestra niñez.

Muchas Gracias. 


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Estrategia didáctica ¿Cuánto les cabe?

 Estrategia didáctica  ¿Cuánto les cabe?

Primer grado
Segundo grado

Competencia a desarrollar:

  • Muestra destreza en el uso de instrumentos de medida y resuelve problemas de longitud, superficie, capacidad, peso y tiempo.

Propósito:

  • Mide y compara la capacidad de diferentes recipientes.

Instrumentos a utilizar:

  • Una balde.
  • Un vaso.
  • Una lata de aluminio.
  • Una caja. 
  • Agua y piedras pequeñas.
  • Tapas de garrafones de agua.

Tiempo estimado:

  • 20 minutos.



Pasos a seguir:

  1. Primeramente forme a los alumnos en equipos y otórgales una tapa de garrafón por equipo; indíqueles que con las tapas deben de llenar con agua el vaso, es importante que lleven un conteo de cuantas tapas se llenó.
  2. Realizar el mismo procedimiento pero ahora se llenara el balde, recuerden de llevar su conteo de cuantas tapas se utilizan.
  3. Posteriormente, dar indicaciones a los alumnos que llenen la caja con piedras, de igual manera llevar un registro de la cantidad de piedras que se utilizaron para llenar la caja. 
  4. En seguida utilizar las mismas piedras para llenar la lata y anotarlo en su registro de cuantas piedras fueron necesarias para llenarla totalmente.
  5. Por último, el docente  pedirá a los alumnos que lean sus respuestas y que identifiquen cual recipiente le cabe más agua y cuál más piedras.

Nota: es de suma importancia que todos los materiales que se utilicen en esta actividad sean del mismo tamaño para que las respuestas de los alumnos sean similares.

Recuerden que en este espacio educativo encontraran definiciones y estrategias que permitan ayudar y/o mejorar su labor docente.

Muchas gracias por su apoyo.


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