Estrategia didáctica “Al azar”

 Estrategia didáctica “Al azar”

Segundo grado
Tercer grado

Competencia:

• Comprende las relaciones entre los datos y resuelve problemas de azar y probabilidad.

Propósitos:

• Realiza experimentos aleatorios.

Instrumentos a utilizar:

• Una moneda 
• Un gis.

Tiempo estimado:

• 10 a 15 minutos.

Pasos a seguir:

1. El profesor da la indicación para que el grupo se divida en dos equipos iguales, posteriormente traza una línea a la mitad del patio.
2. Enseguida los dos equipos formados anteriormente se posicionaran frente a la línea en dos filas paralelas a unos 20 pasos largos de ella.
3. Los equipos elegirán su nombre los cuáles deben ser sol o águila.
4. A continuación el profesor debe de lanzar la moneda al aire en repetidas ocasiones, si la moneda cae de lado de águila el equipo que lleva el mismo nombre “águila” avanzara un paso, pero si la moneda llega caer de lado sol el equipo que llamado “sol” avanzara un paso.
5. Finalmente el equipo ganador será aquel que llegue primero a la línea trazada, esta actividad se debe de repetir varias veces para comprobar que la suerte y el azar favorece a ambos equipos.

Nota:

Es pertinente realizar esta dinámica en lugares donde no exista ningún obstáculo que pudiera intervenir en el desarrollo de esta, otra sugerencia para poder realizar esta actividad es la utilización de un dado y que los alumnos avancen los pasos que este indique.

Recuerden que en este espacio fue creado para compartirles estrategias y conceptos que les ayudan a mejorar su labor docente, ya que tenemos en nuestras manos una gran responsabilidad de brindar una mejor educación para nuestra niñez.

Muchas Gracias. 

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Estrategia didáctica ¿Cuánto les cabe?

 Estrategia didáctica  ¿Cuánto les cabe?

Primer grado
Segundo grado

Competencia a desarrollar:

• Muestra destreza en el uso de instrumentos de medida y resuelve problemas de longitud, superficie, capacidad, peso y tiempo.

Propósito:

• Mide y compara la capacidad de diferentes recipientes.

Instrumentos a utilizar:

• Una balde.
• Un vaso.
• Una lata de aluminio.
• Una caja. 
• Agua y piedras pequeñas.
• Tapas de garrafones de agua.

Tiempo estimado:

• 20 minutos.

Pasos a seguir:

1. Primeramente forme a los alumnos en equipos y otórgales una tapa de garrafón por equipo; indíqueles que con las tapas deben de llenar con agua el vaso, es importante que lleven un conteo de cuantas tapas se llenó.
2. Realizar el mismo procedimiento pero ahora se llenara el balde, recuerden de llevar su conteo de cuantas tapas se utilizan.
3. Posteriormente, dar indicaciones a los alumnos que llenen la caja con piedras, de igual manera llevar un registro de la cantidad de piedras que se utilizaron para llenar la caja. 
4. En seguida utilizar las mismas piedras para llenar la lata y anotarlo en su registro de cuantas piedras fueron necesarias para llenarla totalmente.
5. Por último, el docente  pedirá a los alumnos que lean sus respuestas y que identifiquen cual recipiente le cabe más agua y cuál más piedras.

Nota: es de suma importancia que todos los materiales que se utilicen en esta actividad sean del mismo tamaño para que las respuestas de los alumnos sean similares.

Recuerden que en este espacio educativo encontraran definiciones y estrategias que permitan ayudar y/o mejorar su labor docente.

Muchas gracias por su apoyo.

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LOS EXAMENES

LOS EXAMENES

TERCER GRADO
CUARTO GRADO

 Las pruebas escritas que se realizan en las aulas o mejor conocidas como exámenes han creado controversia entre estudiantes y docentes. Hay alumnos que expresan que estas pruebas son una especie de pesadilla lo que ocasiona estrés, otros alumnos consideran que son necesarios para poder conocer el conocimiento que han adquirido en cierto periodo.

Por lo anterior es importante remarcar que lo más relevante dentro del ámbito educativo no son los exámenes sino la educación, el objetivo de todo docente es que el alumno aprenda y ponga en práctica esos conocimientos por lo tanto los exámenes juegan un papel muy importante que es de complementar y obtener resultados que ayuden en la mejora de la educación del educando, esto permite detectar áreas de oportunidad y mejorar esas debilidades.

Aunado a esto el objetivo de la educación es que los educandos sean pensantes, reflexivas, autónomas y sepan resolver los problemas que se les presente en su día a día, es decir que luche por demostrar la excelencia en todo momento. El objetivo mencionado anteriormente es evaluado por  medio de los exámenes, es por ello que debe realizarse después de un proceso educativo.

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El acento en las palabras

 Acentuación de palabras

Palabras Agudas

Se llaman palabras agudas las que llevan el acento en la ultima sílaba, pero para que puedan llevar acento ortográfico deben de cumplir con la siguiente regla: las palabras deben de terminar en n, s, o vocal.

A continuación dejamos unos ejemplos:

Palabras que terminan en N:

Camión, Ratón, Cartón, Calcetín, Tendrán, Cancún, Pizarrón, Canción.

Palabras que terminan en S:

Compás, Sabás, Tomás, Llegarás, Vivirás, Llorarás, Brincarás.

Palabras que terminan en vocal.

Lulú, Sofá, Café, Colibrí, Corrió, .

Palabras Graves

Se llaman palabras graves las que llevan el acento en la penúltima sílaba, pero sólo aquellas palabras que no terminen en n, s, o vocal pueden llevar acento ortográfico.

A continuación dejamos unos ejemplos:  

Ár-bol, Cár-cel, Án-gel, Di-fí-cil, Tú-nel, A-zú-car, Ló-pez

Palabras Esdrújulas.

Siempre las palabras esdrújulas se tienen que acentuar en la antepenúltima sílaba y siempre llevan acento ortográfico.

A continuación dejamos unos ejemplos:

Rá-ba-no, Plá-ta-no, zó-ca-lo, Mé-xi-co, Cán-ta-ro. Mé-ri-da, Sá-ba-na, Sá-ba-do. 

Palabras Sobresdrújulas.

Las palabras sobresdrújulas siempre llevan el acento ortográfico en la sílaba anterior a la antepenúltima de la palabra.

A continuación dejemos unos ejemplos:

Díc-ta-me-lo, Cá-li-da-men-te, Róm-pe-se-lo.

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El acento

Tipos de acento

Prosódico, Ortográfico o Diacrítico

El acento es una raya en diagonal que se coloca sobre la vocal de la sílaba la cual se necesita dar mayor fuerza en la  pronunciación.

El acento pude ser prosódico, ortográfico o diacrítico, a continuacion les explicamos cada uno de estos conceptos:

Prosódico: No se escribe, sólo se pronuncia

Ejemplo: Car-los, Cam-po, Be-llo.

Ortográfico: Sí se escribe y se pronuncia.

Ejemplo: Lá-piz, Bár-ba-ro, Sí-la-ba.

Diacrítico: Sirve para diferenciar dos palabras iguales.

Ejemplo:Pa-pa y Pa-pá, Ma-ma y Ma-má, Be-be y Be-bé

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¿QUÉ SON LAS ABREVIATURAS? EJEMPLOS

ABREVIATURAS

 La abreviatura es una forma fácil y sencilla de utilizar las palabras, ayudan en la elaboración de textos para no hacerlos muy extensos, en ocasiones es importante hacer uso de la abreviatura para hacer escritos en espacios muy pequeños, en otras palabras permiten simplificar el lenguaje, el uso de estas abreviaturas se ha ampliado en los últimos años debido a que nos ayuda a ahorrar tiempo y espacio al escribir algún mensaje, es importante destacar que hay algunas abreviaturas que dejaron de usarse pero hay otras más que se usan constantemente, es por ello que no se deben dejar a un lado y debemos de implementarlo en nuestro día a día.

En el lenguaje español existen varios tipos de abreviaciones que se escriben por normas distintas y aunque no hay una regla especifica para su escritura sí podemos identificar su forma de empleo, ademas de lo anterior es importante hacer hincapié en no hacer un uso excesivo de ellas dentro de la escritura debido a que podemos caer en un grave error, a tal grado de que no se comprenda el mensaje que se quiere dar a conocer.

Algunos ejemplos de abreviaturas son:

Afecto------Afto.

Antes de Cristo------A.C.

Antes meridiano------A.m.

Artículo------Art.

Atentamente-----Atte.

Avenida-----Av.

Capítulo-----Cap.

Después de Cristo-----D.C.

Figura------Fig.

Ingeniero------- Ing.

Licenciado------Lic.

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ABECEDARIO

 ABECEDARIO

Conocemos por abecedario a la serie ordenada de letras de un idioma o dialecto. El abecedario español cuenta con un total de 27 palabras las cuales se dividen en 22 letras consonantes y 5 vocales.

El abecedario cuenta con letras mayúsculas y letras minúsculas.

Las letras mayúsculas son las siguientes:

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, Ñ, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.  

Las letras minúsculas son las siguientes:

a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.  

Las cinco vocales son las siguientes:

A, E, I, O, U,

Todas las restantes son las consonantes.

Si combinamos las letras vocales y consonantes formaremos palabras que posteriormente servirán para formar oraciones y expresar ideas. 

Otro gran uso del alfabeto es que se pueden ordenar listados de nombres de personas en orden alfabético lo cual ayuda a organizar y encontrarlos con mayor facilidad como en la lista de asistencia de la escuela o en el directorio telefónico.

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