CUADERNILLO DE ANGULOS

 CUADERNILLO DE 

ANGULOS

Compañeros maestros en esta ocasión les compartimos el siguiente material de “Cuadernillo de ángulos”  la cual tiene como competencia conocer y desarrollar nuevos aprendizajes.

Los ángulos son un conjunto de dos líneas de cualquier tipo que concurre con un punto llamado vértice.

Partes de los ángulos:

*Dos ángulos, A Y B

*Dos lados

*Vértice

Existen diferentes tipos de ángulos de diferente tamaño y grado los más comunes son: Angulo agudo (menos de 90’ o más  0’), Angulo recto (90’), Angulo obtuso (mayor de 90´o menor de 180) y Angulo de (180’).

Los ángulos son una herramienta fundamental para la vida y para los alumnos, ya que ayuda al alumno a conocer este tema importante y fundamental.

 Maestros les recordamos que este es un espacio educativo, donde les compartimos tips o estrategias didácticas y educativas que nos ayudan en nuestro labor docente, recuerden que todo lo que se comparte se hacen con fines educativo e informativos, al igual, les agradecemos por apoyarnos y visitar nuestro blog.

CUADERNILLO DE ANGULOS

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CUADERNILLO DE MULTIPLICACIONES

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CUADERNILLO DE FORMULAS DE AREA Y PERIMETRO

CUADERNILLO DE

AREAS Y PERIMETROS

Compañeros maestros en esta ocasión les compartimos el siguiente material de “Cuadernillo de fórmulas de perímetros y áreas”  la cual tiene como competencia conocer y desarrollar nuevos aprendizajes.

Las fórmulas de áreas de perímetro son operaciones y medidas de las figuras geométricas.

El  perímetro es la suma de todos los lados de una figura, es decir, que tiene que sumar los números que representan la medida de los lados de la figura geométrica.

El perímetro es la cantidad de espacio dentro de la figura, es decir, se suma de todos los lados, para saber cuánto mide espacio dentro de la figura.

Maestros les recordamos que este es un espacio educativo, donde les compartimos tips o estrategias didácticas y educativas que nos ayudan en nuestro labor docente, recuerden que todo lo que se comparte se hacen con fines educativo e informativos, al igual, les agradecemos por apoyarnos y visitar nuestro blog.

CUADERNILLO DE AREAS Y PERIMETROS

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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES SEMANA 13 TODOS LOS GRADOS

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CUADERNILLO PARA REPASAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR

CUADERNILLO DIDÁCTICO PARA REPASAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR

MATEMÁTICAS 

Las tablas de multiplicar son un aprendizaje fundamental para el desarrollo matemático del alumno, en la escuela primaria se empiezan a trabajar conceptos desde segundo grado, trabajar con las tablas de multiplicar se vuelve crucial ya que son un paso muy importante para empezar a trabajar las divisiones de una cifra, para que posteriormente aumente poco a poco el grado de dificultad. 

Una gran consecuencia de que el alumno no domine el algoritmo de las multiplicaciones o no saberse de memoria las tablas demultiplicar recaerá en los grados superiores ya que el alumno empezara a mostrar dificultades en las divisiones o en problemas relacionados con este tipo de actividades. 

El problema mas grande llegara cuando el alumno curse su educación secundaria y aun no domine las tablas de multiplicar ya que estará condenado a reprobar o fracasar en la asignatura de matemáticas y esto se propagara como una plaga en las demás asignaturas. 

Es por eso que en esta ocasión les compartimos el siguiente material didáctico en el cual los alumnos podrán estudiar y repasar las tablas de multiplicar de una manera didáctica y divertida puesto que el alumno aprenderá mientras se divierte realizando las actividades que este material contiene. 

Muchas gracias por seguirnos apoyando en este nuevo blog educativo en el cual nos esforzaremos por compartir materiales que nos ayuden a realizar de una manera más dinámica e interesante nuestras clases pedagógicas. 

Recuerden que todo material que aquí se comparte solo se hacen con fines informativos y educativos, es importante mencionar que todos los grupos escolares son diferentes y los archivos que aquí se comparten se deben de adecuar a las necesidades de cada uno. 

Nuestros mas sinceros reconocimientos a los creadores de estos increíbles materiales ya que su aportación son de gran ayuda en nuestra labor docente. 

 Muchas gracias

CUADERNILLO TABLAS DE MULTIPLICAR

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CUADERNILLO DE MULTIPLICACIONES

 CUADERNILLO DE 

"MULTIPLICACIONES" 

Compañeros maestros en esta ocasión les compartimos el siguiente material didáctico “Cuadernillo de Multiplicaciones” la cual tiene por competencia reforzar las matemáticas.

La multiplicación es un conjunto de operaciones básicas de números, por lo cual se suma un número por sí mismo tantas veces lo señala otro número, la cual son operaciones matemáticas.

La multiplicación se compone de:

*El factor- el multiplicando y el multiplicador.

*El producto: el resultado de la multiplicación.

*El signo: se representa con la letra (x) que es por.}

Las multiplicaciones son una herramienta educativa, que facilita y ayuda en el proceso de aprendizaje de los estudiantes ya que  es un conjunto de esquemas en dónde se exponen de forma clara y simple los valores resultantes de las multiplicaciones, que nos ayudan en la vida diaria.

Maestros les recordamos que este es un espacio educativo, donde les compartimos tips o estrategias didácticas y educativas que nos ayudan en nuestro labor docente, recuerden que todo lo que se comparte se hacen con fines educativo e informativos, al igual, les agradecemos por apoyarnos y visitar nuestro blog.

CUADERNILLO DE "MULTIPLICACIONES"

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ESTRATEGIA DIDACTICA "LA TIENDITA "

 ESTRATEGIA DIDACTICA

 "LA TIENDITA"

      Compañeros maestros en esta ocasión les compartimos la siguiente estrategia didácticas “La tiendita” La cual tiene como competencia, comprender y aplicarlas reglas del sistema de numeración decimal  o resolver problemas utilizando procedimientos concretos y algoritmos, convencionales.

Propósito:

·         *Leer y escribir cantidades correctamente.

Instrumentos:

·         *Diferentes objetos de abarrotes o dibujos.

·         *Formatos de cheques de juguetes (al menos tres, por alumno)

Tiempo estimado:

·         *20 a 30 minutos

Secuencia:

1.-El docente acomodara los objetos de abarrotes en la mesa y se anotara el precio de cada uno.

2.-indicar que los alumnos que jugarán a “la tiendita” y luego pensaran el seis productos que desean comprar

3.-Se le dará a cada alumno un cheque y se les explicara el uso y para qué sirve el cheque y como se llena y lo llenaran con un cantidad con número y letra.  

4.-Cada alumno comprara dos productos y sumara el costo  y llenara el cheque con la cantidad que costo sus productos y seguirá con otros productos.

5.-Revisar que estén haciendo bien la actividad y revisar que la cantidad en número y letra este correcto.

6.-  Después el docente mostrara a los alumnos  las diferencias  abarrotes, en forma oral y cuál es la forma de pagar.

Sugerencia:

·         *Se puede usar billetes de juguete y sustituir los cheques pero seguir con el procedimiento.

·         *Se puede realizar la actividad en quipo.

·         *Se pude hacer un poco difícil la actividad aumentado productos o precios.

     Maestros les recordamos que este es un espacio educativo, donde les compartimos tips o estrategias didácticas y educativas que nos ayudan en nuestro labor docente, recuerden que todo lo que se comparte se hacen con fines educativo e informativos, al igual, les agradecemos por apoyarnos y visitar nuestro blog.

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ESTRATEGIA DIDACTICA "LAS CARTAS "

 ESTRATEGIA DIDACTICA 

"LAS CARTAS "

    Compañeros maestros en esta ocasión les compartimos la siguiente estrategia didáctica “Las cartas” La cual tiene como competencia, comprender y aplicar las reglas del sistema de numeración decimal.

Propósito:

·         *Agrupar correctamente números para formar y leer cantidades.

Instrumentos:

·     * Tarjetas blancas o de colores.

·     *  Marcadores

 * Tiempo estimado:

·     *20 a 30 minutos.

Secuencia:

1.-El docente recortara tarjetas del tamaño de una baraja y en cada tarjeta anotara un número del 0 al 9.

2.-Posteriormente se revolverán las tarjetas y se repartirán a los alumnos todas las mismas cantidades de tarjetas.

3.- Después cada alumno acomodara sus tarjetas sin que lo vean de modo que formen una cantidad alta posible.

4.-Después el, maestro indicara que volteen sus tarjetas, y cada alumno leerá las cantidades que formo y nombrara el antecesor y el sucesor de dicha cantidad o número.

5.- Ajuicio del maestro indicara que alumno formo la cantidad más alta y quien fue el  ganador y observara quien se equivocó para que lo vuelva a realizar y forme un número mayor.

 Sugerencia:

·         *Para los grupos más avanzados, se puede aumentar la dificultad del juego dándole a los alumnos mayor cantidad de tarjetas.

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ESTRATEGIA DIDACTICA ¿CUANTO LES CABE ?

 ESTRATEGIA DIDACTICA 

¿CUANTO LES CABE?

    Compañeros maestros en esta ocasión les compartimos la siguiente estrategia didáctica ¿Cuánto les cabe? La cual tiene como competencia mostrar destrezas  en el uso de instrumentos de medida y resuelve problemas de capacidad, longitud, superficie, tiempo y peso.

Propósito:

·         *Comparar y medir la capacidad de diferentes recipientes, para aprender a diferenciar.

Instrumentos:

·         *Una cubeta, un vaso, una lata, una caja, agua y piedras pequeñas.

·         *Tapas de garrafón.

Tiempo estimado:

·         *20 a 30 minutos

Secuencia:

1.- Formar quipo y darles una tapa a cada equipo, deben de agua el vaso y posteriormente registrar y contar con cuantas tapas se llenó el vaso.

2.-Realizar lo mismo pero ahora van a tener que llenar la cubeta y registra las cuentas.

3.-indicar a los alumnos que llenen la caja con piedras y contar cuantas piedras quedan dentro y posteriormente a ser lo mismo pero con la lata llenarlo con piedras y contar cuantas quedan adentro.

4.-Al terminar la actividad, el docente les pedirá a los alumnos que lean sus respuestas e indique que recipiente es el que le cabe más agua y más piedras.

Sugerencia:

·            * Es importante señalar que las tapas y los recipientes sean igual para que la información obtenida por los alumnos sea iguales.

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ESTRATEGIA DIDACTICA ¿QUE PESA MAS ?

 ESTRATEGIA DIDACTICA

¿QUE PESA MÁS?

    Compañeros maestros en esta ocasión les compartimos la siguiente estrategia didáctica ¿Qué pesa más? La cual tiene como competencia mostrar destrezas  en el uso de instrumentos de medida y resuelve problemas de capacidad, longitud, superficie, tiempo y peso.

Propósito:

·         *Observar que los objetos tengan diferentes pesos.

Instrumentos:

·         *Dos palos de madera de 10 cms, cada uno, y dos círculos pequeños de cartón grueso.

·         *Estambre, frasco pequeño, arena o tierra.

Tiempo estimado:

·         *30 a 40 minutos

Secuencia:

1.- Con ayuda del docente  cada alumno marcará la mitad de los palos de madera y posteriormente unirán el otro palo para formar una T, justo en la marca.

2.- Posteriormente amaran el estambre con los círculos y colgaran en los extremos del palo horizontal, cuidando que los extremos y la distancia de los dos extremos de los palos del círculo sean iguales.

3.- Indica que los alumnos  llenen sus frascos con arena y claven el extremo del palo vertical.

4.- Explicar a los alumnos que lo que realizaron es una balanza y para qué lo cual sirve para pesar diferentes objetos o cosas.

5.- realizar una práctica con la pesa colocando unos objetos como: lápiz, goma, colores, canicas, etc. Para que los alumnos observen que cada objeto tiene diferente peso.

 Sugerencias:

·          *como tarea o actividad en casa pesar algunos objetos en una báscula.

    Maestros les recordamos que este es un espacio educativo, donde les compartimos tips o estrategias didácticas y educativas que nos ayudan en nuestro labor docente, recuerden que todo lo que se comparte se hacen con fines educativo e informativos, al igual, les agradecemos por apoyarnos y visitar nuestro blog.

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ESTRATEGIA DIDACTICA "ÁREA Y PERÍMETRO"

 

ESTRATEGIA DIDACTICA

ÁREAS Y PERÍMETRO

Compañeros maestros en esta ocasión les compartimos la siguiente estrategia didáctica “Áreas y Perímetros” la cual tiene como competencia mostrar destrezas en el uso de medidas y resolver problemas de capacidad, longitud, superficie, tiempo y peso en los alumnos.

Propósito:

*Comprender, aprender los términos de “área y perímetro” por medio de práctica.

Instrumentos:

*Diferentes dibujos de objetos (una televisión, una casa, un libro, etc.)

*Bolsa de confeti y estambre suficiente para los alumnos.

*Pegamento.

Tiempo estimado:

*20 a 30 minutos.

Secuencia:

1.-Proporcionar a cada alumno un juego de dibujos(o al no tener los dibujos loa alumnos podrán realizar sus dibujos)

2.-Ya al ver pegados las imágenes o dibujos  en su cuaderno, el maestro dará las instrucciones de cubrir el interior del dibujo  o de la figura con confeti.

2.-Cubrir el entorno  de la figura con estambre y no cuidar que no se pierda la figura.

3.-Explicar a los alumnos cuales son las partes y los nombres de la figura: área y perímetro.

Sugerencia:

 *En primer año solo se da a conocer el concepto y en segundo grado se emplea o se pone en práctica las fórmulas para obtener el área y perímetro.

Maestros les recordamos que este es un espacio educativo, donde les compartimos tips o estrategias didácticas y educativas que nos ayudan en nuestro labor docente, recuerden que todo lo que se comparte se hacen con fines educativo e informativos, al igual, les agradecemos por apoyarnos y visitar nuestro blog.

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ESTRATEGIA DIDÁCTICA "MI METRO"

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Mi metro 

Compañeros docentes en esta ocasión les compartimos la siguiente estrategia didáctica “mi metro” la cual tiene por competencia mostrar destrezas en el uso de instrumentos de medida y resolver problemas de capacidad, longitud, superficie, tiempo y peso en alumnos de primer grado de primaria. 

Propósito: 

• Desarrollar el concepto de medición. 
• Medir distintos objetos para aprender a reconocer las diferencias y las equivalencias. 

Instrumentos: 

• 10 pliegos de papel de distintos colores. 
• Pegamento (adhesivo, en liquido o cinta) 

Tiempo estimado: 

• 30 a 45 minutos. 

Secuencia: 

1. Proporcionar a cada alumno una tira de papel de 10 cm, realizar este mismo procedimiento con los demás pliegos de papel, de manera que cada alumno obtenga 10 tiras de papel del mismo tamaño pero de diferente color. 
2. Explicarles a los alumnos que si se juntan las diez tiras de papel obtendremos un metro. 
3. Indicar a los alumnos que unan por los extremos sus tiras de papel con el pegamento que se les proporcionó, de manera que cada uno tenga un metro. 
4. Solicitar a los alumnos que con ayuda de su metro que acaban de realizar midan la superficie de su banca, el largo del pizarrón, un libro, etcétera, hacerles el recordatorio que todos los datos que vallan obteniendo los anoten en su libreta para que posteriormente los comparen con los resultados de sus compañeros. 

Sugerencias: 

• Solicitar a los alumnos que en casa midan objetos como su comedor, su cama, el tamaño de su televisor. 
• Juntar los metros de cada alumno para que puedan medir el piso del salón o de la cancha. 

Maestros les recordamos que en este espacio educativo compartimos tips o estrategias didácticas que nos ayudaran en nuestra labor docente, todo lo que aquí se comparte se hacen con fines educativos e informativos.

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las fracciones

 

 ¿QUE SON LAS FRACCIONES ?

Las fracciones son un conjunto de expresiones matemáticas que representan una cantidad divida entre otra cantidad, es decir, que divide al numerador y denominador, en dos partes iguales y es  una representación o es igual solo una división entre dos números, es su cociente.

Las fracciones se componen de: El numerador es el número de partes que tenemos y el denominador es el número de partes en que hemos dividido la unidad, a cual representan a la fracción.

Existen diferentes tipos de fracciones y se clasifican de diversas maneras, las cuales las más usadas son:
  

   * Las fracciones propias
   * Las fracciones impropias
   * Las fracciones mixtas

Estas son las más usadas en la vida diaria y son los que practican más o les enseñan más, pero existen más tipos de fracciones como son las fracciones equivalentes, fracciones algebraicas, fracciones propias, fracciones decimales, etc.
 

Compañeros maestros en esta ocasión les traemos un cuadernillo de fracciones de actividades para que los apliquen. Recuerden que estas actividades se realizan con fines educativos y informativos, de igual les agradecemos por visitar nuestro blog.

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Ejemplos de Planeaciones para trabajar la semana 5

 PLANEACIONES PARA TRABAJAR LA SEMANA 5

EDUCACIÓN PRIMARIA

¿QUE ES LA PLANEACIÓN EDUCATIVA?

La planeación educativa es la que se encarga de establecer los criterios para la educación, estos pueden ser los fines, objetivos, aprendizajes esperados y propositos. Gracias a este tipo de planeaciones es posible saber en que momentos actuar, que estrategias y recursos didácticos utilizar durante la clase con nuestros alumnos. 

El autor Díaz Barriga define a la planeación educativa como "el proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; tambien especifica fines, objetivos y metas; permitiendo la definición de cursos de acción y, a partir de estos, determina los recursos y estrategias mas apropiadas para lograr su realización. ..."

Con todo lo anterior podemos definir que la función de la planeación educativa es administrar el tiempo, objetivos y las estrategías didácticas de los docentes, logrando alcanzar los aprendizajes esperados en nuestros alumnos. 

Compañeros maestros en esta ocasión les compartimos algunos ejemplos de las planeaciones didacticas de la semana 5 que se lleva acabo en este ciclo escolar 2021-2022, recuerden que estos archivos solo son una guía de apoyo para poder realizar nuestros propios planes de clases que se adapten más a las necesidades de nuestros alumnos. Recuerden que estos trabajos solo se comparten con fines educativos e informativos.

PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

CUARTO GRADO

QUINTO GRADO

SEXTO GRADO

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¿Qué es una fracción?

La fracción

Buenos días compañeros maestros, recordando que este blog educativo se formo con la intención de brindar ayuda a los docentes proporcionándoles material educativo, ejemplos de estrategias didácticas y definiciones de conceptos que nuestros alumnos deben de aprender, en esta ocasión les compartimos la siguiente definición: 

¿Qué es una fracción?

Una fracción es una parte que se obtiene al dividir en partes iguales un numero u objeto, tenemos como ejemplo la siguiente situación: Cuando tomamos una cuarta parte de una pizza, estamos dividiendo la pizza en cuatro partes y solamente consideramos una de ellas. 

1/4

Para representar numéricamente o matemáticamente una fracción se utilizan números que se colocan uno sobre otro y que se encuentran separados por una línea horizontal llamada raya fraccionaria. 

El numerador y el denominador son dos términos que forman parte de la fracción: 

Numerador: es el numero de partes que se toman de la unidad o el entero. Denominador: es el numero de partes en el que se ha dividido la unidad o el entero.

Numerador: 2 partes pintadas.

Denominador: total de partes iguales en las que se dividio el entero.

Agradecemos su visita a este espacio educativo, recuerden que todo lo que aquí se realiza son con fines educativos e informativos.

también les compartimos el siguiente cuadernilo para repasar las fracciones.

Cuadernillo de fracciones 

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Estrategia didáctica para trabajar el porcentaje en descuentos en productos comerciales

 Estrategia didáctica “Descuentazos” 

Quinto grado
Sexto Grado

Competencias que se favorecen: 

• Los alumnos aprenden a resolver problemas utilizando procedimientos concretos con algoritmos convencionales y con ayuda de la calculadora.
• Aprender a resolver problemas con números fraccionarios en diferentes contextos.

Propósito:

• Obtener el porcentaje de una cierta cantidad.
•  Aplicar las operaciones básicas en la resolución de distintos problemas.

Instrumentos a utilizar:

• Opción 1: Carteles con distintos anuncios comerciales anotando el precio con un porcentaje de descuento de cada producto.
• Opción 2: Una cartulina con latas y envolturas de distintos productos anotando el precio con un porcentaje de descuento de cada producto.

Tiempo estimado:

• 40 a 50 minutos.

 Pasos a seguir:

• Primeramente el docente debe de colocar el cartel con el precio de los productos en un lugar que sea visible para todos los alumnos.
• Posteriormente agrupar a los alumnos en equipos y hacerles el comentario que en esta ocasión se irán de compras.
• Enseguida cada equipo debe elegir cuatro o cinco productos anotando su precio, su porcentaje de descuento y el valor que deben de pagar en caja.

Nota: se les puede sugerir que realicen una tabla como la siguiente para mayor manejo de la información de sus productos.

Por último los equipos deben de realizar una comprobación de sus operaciones para estar seguros del total a pagar por sus compras.

Nota: Para asegurar que los alumnos las competencias de esta sesión se debe sugerir realizar una segunda ronda con los productos que no eligieron o agregar y quitar nuevos productos.

Recuerden que estas actividades y sugerencias de trabajo tienen un fin educativo ya que nos permiten mejorar nuestra labor docente dentro de las aulas escolares.

Gracias.

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Estrategia didáctica “Al azar”

 Estrategia didáctica “Al azar”

Segundo grado
Tercer grado

Competencia:

• Comprende las relaciones entre los datos y resuelve problemas de azar y probabilidad.

Propósitos:

• Realiza experimentos aleatorios.

Instrumentos a utilizar:

• Una moneda 
• Un gis.

Tiempo estimado:

• 10 a 15 minutos.

Pasos a seguir:

1. El profesor da la indicación para que el grupo se divida en dos equipos iguales, posteriormente traza una línea a la mitad del patio.
2. Enseguida los dos equipos formados anteriormente se posicionaran frente a la línea en dos filas paralelas a unos 20 pasos largos de ella.
3. Los equipos elegirán su nombre los cuáles deben ser sol o águila.
4. A continuación el profesor debe de lanzar la moneda al aire en repetidas ocasiones, si la moneda cae de lado de águila el equipo que lleva el mismo nombre “águila” avanzara un paso, pero si la moneda llega caer de lado sol el equipo que llamado “sol” avanzara un paso.
5. Finalmente el equipo ganador será aquel que llegue primero a la línea trazada, esta actividad se debe de repetir varias veces para comprobar que la suerte y el azar favorece a ambos equipos.

Nota:

Es pertinente realizar esta dinámica en lugares donde no exista ningún obstáculo que pudiera intervenir en el desarrollo de esta, otra sugerencia para poder realizar esta actividad es la utilización de un dado y que los alumnos avancen los pasos que este indique.

Recuerden que en este espacio fue creado para compartirles estrategias y conceptos que les ayudan a mejorar su labor docente, ya que tenemos en nuestras manos una gran responsabilidad de brindar una mejor educación para nuestra niñez.

Muchas Gracias. 

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Estrategia didáctica ¿Cuánto les cabe?

 Estrategia didáctica  ¿Cuánto les cabe?

Primer grado
Segundo grado

Competencia a desarrollar:

• Muestra destreza en el uso de instrumentos de medida y resuelve problemas de longitud, superficie, capacidad, peso y tiempo.

Propósito:

• Mide y compara la capacidad de diferentes recipientes.

Instrumentos a utilizar:

• Una balde.
• Un vaso.
• Una lata de aluminio.
• Una caja. 
• Agua y piedras pequeñas.
• Tapas de garrafones de agua.

Tiempo estimado:

• 20 minutos.

Pasos a seguir:

1. Primeramente forme a los alumnos en equipos y otórgales una tapa de garrafón por equipo; indíqueles que con las tapas deben de llenar con agua el vaso, es importante que lleven un conteo de cuantas tapas se llenó.
2. Realizar el mismo procedimiento pero ahora se llenara el balde, recuerden de llevar su conteo de cuantas tapas se utilizan.
3. Posteriormente, dar indicaciones a los alumnos que llenen la caja con piedras, de igual manera llevar un registro de la cantidad de piedras que se utilizaron para llenar la caja. 
4. En seguida utilizar las mismas piedras para llenar la lata y anotarlo en su registro de cuantas piedras fueron necesarias para llenarla totalmente.
5. Por último, el docente  pedirá a los alumnos que lean sus respuestas y que identifiquen cual recipiente le cabe más agua y cuál más piedras.

Nota: es de suma importancia que todos los materiales que se utilicen en esta actividad sean del mismo tamaño para que las respuestas de los alumnos sean similares.

Recuerden que en este espacio educativo encontraran definiciones y estrategias que permitan ayudar y/o mejorar su labor docente.

Muchas gracias por su apoyo.

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